中国中医药报报道截图
中医药来华留学教育是中国高等教育国际化的重要力量，肩负着促进不同文化互鉴和人文交流、提升中医药高校的国际声誉、推动中医药高等教育高质量发展、助力构建人类卫生健康共同体的重任。创新中医药来华留学管理体系，对中医药教育“引进来”和世界重要教育中心建设意义重大。
聚焦内涵式发展目标，健全行政管理体系
政策与方针体系。以构建人类命运共同体理念为指导，以构建人类卫生健康共同体为目标，以共建“一带一路”为背景，以“双一流”建设、“留学中国”品牌建设、“中医药文化走出去”为内涵，提升中医药来华留学教育政策制定水平。
顶层规划体系。中医药行政主管部门在加强宏观协调和质量监督的基础上，完善校内顶层设计，适时制订符合中医药国际教育特点的实施细则，细化来华留学教育内涵式发展的路径和方法。
“趋同化”管理体系。应根据中医药学科的特殊性、学校管理水平不一、留学生汉语水平及文化差异大等特点，结合实际情况，兼顾差异性特点，采用逐步过渡的方式，逐步建立与中医药高校实际情况相符合的趋同化管理制度。
目标考核体系。目前，大部分中医药高校还未将来华留学生教育纳入年度目标考核，应明确学校各部门工作职责，理清学校、留学生管理部门、职能部门、二级学院、教师的权责利，做到职责清晰明确、流程顺畅高效，建立起一套科学合理的目标考核体系，以提高来华留学教育的管理效率。
聚焦人才培养质量，优化教学与学术培养体系
培养模式体系。中医药高校根据留学生和学校实际情况，构建一套目标明确、中医特色鲜明、学科专业水平符合相关规范的培养模式。充分发挥中医药高校院校教育和师承教育的各自优势，以临证贯穿于教学过程始终，提高来华留学生临床实践能力。
教学方案体系。以现行的中医药高校专业课程设置为基础，加大中医基础理论、中医诊断学、中药学、针灸学等中医基础学科的传授。完善各专业方向培养方案，增加中国国情课程比例，增强中华文化和中医药文化国际传播能力。
全英文授课体系。发挥优势学科作用，打造具有鲜明中医特色的全英文授课专业品牌，推进中医药英文教材编写和全英文课程建设，培养国际化师资队伍，构建高质量全英文授课体系。
实践教学体系。采用教学与科研相结合、理论与临床相结合、课内与课外相结合，建立教学、科研、实践一体化的实践教学体系，充分利用多种专业实践教学平台，调动中医药来华留学生的创新积极性。
聚焦培养效果，完善质量保障评价体系
生源质量体系。提高来华留学生招生制度规范化程度，充分发挥院系、教师、教务部门的审查作用，建立融入学考试、教师面试、学术委员会审定、国际教育主管部门资料审核于一体的研究生招生体系，确保来华留学生源质量。
师资队伍保障体系。采用“国内培训与国外培训相结合”“长期培训与短期培训相结合”“在职培训与脱产培训相结合”“公费培训与自费培训相结合”的方式，建立一支中医药专业和中医药文化教师相结合的全英文师资队伍。
教育质量评价体系。结合政府、社会层面的质量评价体系，建立融合学校、院系、职能部门等全环节的质量监控指标体系，从而探索构建一套具有学校特色的中医药来华留学教育质量评价体系，并开展规范的评估活动。
奖励激励体系。把个人激励和院系激励相结合，加强对来华留学生、相关导师、教务人员及管理人员的激励。结合中医药来华留学教育长期发展和院系目标考核，健全激励体系，形成激励合力。
聚焦创新能力，加强构建创业就业体系
创新创业能力体系。深化中医药来华留学生创新创业课程改革，使课程教学切合来华留学生的语言、文化以及教育背景，有效激发留学生的创新创业意识。
创新创业平台体系。充分利用信息技术搭建创新创业教育网络平台，为中医药来华留学生提供信息化的创新创业课程教育。加大创新创业实验场地和设备投入和管理，为留学生提供良好的创新创业实践平台。
就业服务体系。引导中医药来华留学生积极参加教育部留学服务中心举办的来华留学人才招聘会。联系各级地方教育行政部门举办来华留学招聘会，联合国内外医院、医疗集团、医药企业、康养和护理机构，举办中医药高校来华留学生专题招聘会。
