本网讯（图/文 王金淼）2022年3月以来，在校领导的带领下，学校教务处等部门深入各学院开展了课程思政工作坊系列活动，围绕如何使思政课入脑入心、课程思政设计技巧、如何深入挖掘专业课中的思政元素等内容深入一线教师队伍广泛调研，与会教师收获很多，下面摘取部分教师的心得体会与大家分享：
韩佳瑞，中医内科教研室，第二临床医学院
作为专业课的授课老师，在课程思政的教学实践中曾经会有这样或那样的迷茫和困惑，学校所组织的课程思政工作坊系列活动，让我顿时茅塞顿开，对未来的实践具有极大的引领作用和指导意义。
此次工作坊活动让我深刻意识到课程思政的重要意义就在于以立德树人为根本任务，以“全员、全程、全方位”育人为引领，从根本上回应了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”等重大理论与实践问题。课程思政建设的基础在课程，根本在思政，重点在课堂，关键在教师，成效在学生。如果没有好的课程建设，课程思政就成为无源之水、无本之木；如果离开了课堂，课程思政将会失去载体；如果忽视了思政元素，课程教学就会失去灵魂，迷失方向；如果没有充分激发教师的积极性和主动性，教书育人的主体作用将无从发挥；如果不关注学生的体验和感受，课程思政就会被虚化，就达不到预期成效。
未来将在《中医内科学》的教学中，更加有效的加强课程思政建设，丰富课程的内容，做到润物无声，全方位培养学生的人格、情感、意识、知识、能力，真正做到教书育人。
赵营颖，计算机科学与技术教研室，信息技术学院
课程思政对落实立德树人根本任务有重要的意义，通过课程思政工作坊活动，使我对课程思政建设的新路径和新方法有了更深层次的认识。
计算机专业人才的需求越来越大，计算机专业课程思政建设工作愈发重要。而教学中如何从广度和深度方面挖掘思政元素，从精度和效度方面将思政元素有机地融入教学中是进行课程思政建设的难点。本次工作坊活动中，多位教师分享了课程思政建设的心得，马克思主义学院教师也给予了深入的指导。
思想是行动的先导，具备强烈的育人意识是教师建设好课程思政的思想前提。通过本次活动，作为一线教师更明确了我的责任，教学工作中要积极提升育人能力，与思政课程形成协同效应，推动课程思政在实践中落地生根。
孙静，运动健康教研室，体育学院
在课程思政工作坊活动上，我认真听取了各位专家对于课程思政的深入解读，受益匪浅，通过学习其他院系课程思政的做法，使我深切感悟到要开展课程思政教学实践，一定要预先深入研读国家重要的教育文件和国家在教育发展方向的政策导向，这样才可以精准把握课程思政的指导思想。其次，深挖专业课程的知识点和课程思政元素的“触点”和“融点”，巧妙融合，潜移默化地实现思政育人的实效。这既是思政育人的关键，也是难点。最后也更加明白课程思政其实质不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、润物无声，实现立德树人根本任务。
周春蕾，创新创业教育教研室，创新创业学院
要进一步提高政治觉悟，深刻理解开展课程思想政治的重大意义；落实立德树人的根本任务，深入挖掘思政元素，强化课程思政融入能力提升，细化课程思政建设方案；要将课程思政贯穿课程的全过程，密切结合党和国家的政策，打造课程思政的全覆盖工程，处理好双创课程与课程思政的关系；注意教学方式，结合理论和实践、双创与时政、专兼职教师相结合、提升思想境界；做好教师引路人的身份，将课程思政融入育人全过程，着力做好顶层设计，追求课程思政设计的科学性、艺术性和实效性，深入挖掘课程思政内涵，勇担教书育人的重担。
刘相端，临床药理学教研室，第五临床医学院
通过参加课程思政工作坊，我对课程思政工作有了更深层次的理解。从思想上，我认识到这是关乎国家命运、民族发展的重要举措，是为党育人、为国育才、立德树人之重要根本；从意识上，我再次明确了课程思政不是做不做而是必须要做还要做好的重要工作；从理念上，对于教学课程思政不是做加法而是一种教育方法；从做法上，明确了想要做好一门课程的思政建设，首先应从顶层设计出发合理规划，在教学设计中充分发挥每位任课老师的主观能动性，将家国情怀、医者精神、专业素养、岗位使命等思政元素充分挖掘，以润物细无声的方式感染学生。同时要认真组织教研室内老师认真学习课程思政指导纲要，积极参加学校组织的教学能力提升相关培训，多向结对子的学院老师交流请教，不断改进教学水平，再次应注重第二课堂教育，要行为世范，知行合一，只有这样才能为国家培育出有温度、有学识的德才兼备之栋梁。
通过课程思政工作坊活动使课程思政的理念在全体教职工中形成了广泛共识，提高了教师课程思政意识和能力，明确了课程思政建设工作思路，为下一步课程思政工作做深做实奠定了良好的基础，提高了学校立德树人成效。
（编辑 赵会杰；审核 贾姝）
